Sofies Welt (II) (B1)

(Para hacer este ejercicio, tienes que hacer primero la actividad Sofies Welt (I))

Aquí tienes de nuevo el texto de Sofies Welt traducido al español (El mundo de Sofía). El traductor no estaba seguro de qué tiempos del pasado debía utilizar. ¿Puedes ayudarle tú? (Si quieres, puedes cortar y copiar el texto en un programa de tratamiento de textos).


(...) (Ser) _________ uno de los primeros días de mayo. En algunos jardines (florecer) ___________ tupidas coronas de narcisos bajo los frutales. Los abedules (estar) ___________ envueltos de finos abrigos en flor. (...)
Sofía (mirar) ____________ en el buzón antes de abrir la puerta del jardín. Normalmente (contener) _____________ mucha morralla publicitaria y algunos sobres grandes para su madre. Sofía siempre (dejar) ___________ después un grueso montón de cartas sobre la mesa de la cocina antes de ir a su habitación para hacer sus deberes. (...)
Hoy sólo (haber) ___________ en el gran buzón verde una pequeña carta -y (ser) ___________ para Sofía.
“Sofía Amundsen”, (poner) _____________ en el sobre. “Kløverveien 3”. Eso (ser) ___________ todo, no (tener) _____________ remite. Ni siquiera (tener) __________ sello. Tras cerrar la puerta tras de sí, (abrir) ___________ el sobre. Dentro (encontrar) ______________ una nota bastante pequeña, no más grande que el sobre correspondiente. En la nota (estar) ___________ escrito: ¿Quién eres?

(Traducción propia. Ha sido publicada una traducción al español)

Ahora puedes comprobar tus resultados con la solución.

Sofies Welt (I) (B1)

Hier möchte ich euch eine interessante Übung zum Gebrauch des IMPERFECTO und INDEFINIDO in Erzählungen vorschlagen:

a) Das sind die ersten Zeilen aus dem Roman Sofies Welt, von Jostein Gaarder. Sofie ist auf dem Rückweg von der Schule nach Hause. Lies sie:

(...) Es war einer der ersten Tage im Mai. In einigen Gärten blühten unter den Obstbäumen dichte Kränze von Osterglocken. Die Birken trugen dünne Umhänge aus grünem Flor. (...)
Sofie schaute in den Briefkasten, ehe sie das Gartentor öffnete. In der Regel gab es darin viel Reklamekram und einige große Briefumschläge für ihre Mutter. Sofie legte dann immer einen dicken Stapel Post auf den Küchentisch, ehe sie auf ihr Zimmer ging, um ihre Aufgaben zu machen. (...)
Heute lag in dem großen grünen Briefkasten nur ein kleiner Brief -und der war für Sofie.
„Sofie Amundsen“ stand auf dem kleinen Briefumschlag. „Kløverveien 3“. Das war alles, kein Absender. Der Brief hatte nicht einmal eine Briefmarke.
Sowie sie das Tor hinter sich geschlossen hatte, öffnete sie den Briefumschlag. Darin fand sie einen ziemlich kleinen Zettel, nicht größer als der dazugehörende Umschlag. Auf dem Zettel stand: Wer bist Du? (...)

b) Lies den Text nochmal. Jetzt versuche dich in die Haut des Schriftstellers hineinzudenken. Bei welchen Sätzen im Text sind verstärkt folgende Absichten zu entdecken? Kopiere den Text in einem Textverarbeitungsprogramm und markiere die unterschiedlichen Erzählabsichten mit zwei verschiedenen Farben.

Erzählabsicht A:
- Das Geschehen in einem gewissen Rahmen oder Kontext zu stellen.
- Situationen, Umstände, Gewohnheiten oder Gegenstände zu beschreiben.
- Eine betrachtende, eher statische Sichtweise des Geschehens. Was war?

Erzählabsicht B:

- Etwas als ein Ereignis darzustellen, die argumentative Grundstruktur der Geschichte trägt.
- Eine dynamische, nach vorwärts gehende Sichtweise des Geschehens: Was ist passiert?

Erinnerst Du dich, für welche Erzählabsichten das Imperfecto oder das Indefinido im Spanischen gebraucht werden? Danach kannst Du die Übung Sofies Welt (II) machen.

Ojalá que te vaya bonito (Solución)

Aquí tenéis el texto original de la canción:

Ojalá que te vaya bonito.
Ojalá que se acaben tus penas,
que te digan que yo ya no existo,
que conozcas personas más buenas
que te den lo que no pude darte
aunque yo te haya dado de todo.
Nunca más volveré a molestarte
Te adoré, te perdí... ¡Ya ni modo!

¡Cuántas cosas quedaron prendidas
hasta dentro del fondo de mi alma!
¡Cuántas luces dejaste encendidas!
Yo no sé cómo voy a apagarlas.

Ojalá que mi amor no te duela
y te olvides de mí para siempre,
que se llenen de sangre tus venas
y la vida te vista de suerte.
Yo no sé si tu ausencia me mate
aunque ya tengo el pecho de acero.
¡Pero (que) nadie me llame "cobarde"
sin saber hasta dónde le quiero!

¡Cuántas cosas quedaron prendidas
hasta dentro del fondo de mi alma!
¡Cuántas luces dejaste encendidas!
Yo no sé cómo voy a apagarlas.

Ojalá... ¡Ay! Ojalá que les vaya bonito.

Fotografía (A2 - C2)

Una preciosa canción de Juanes. Solo para escucharla y disfrutar. La he subtitulado.



Podéis encontrar el video de la canción en la página de www.lomastv.com, una página muy interesante para practicar la comprensión auditiva en español, con muchas aplicaciones de ayuda para el estudiante. Es de pago, pero hay algunos videos de muestra como este. Debajo del video podéis leer también los subtítulos. Aquí tenéis el enlace:
http://lomastv.com/player_cdn.php?id=25&tlang_id=en

Ojalá que te vaya bonito (B2)

Hoy quiero presentaros una canción famosa también en el mundo hispano. Es una ranchera mexicana. En la canción, una persona de despide para siempre de la persona a la que quiso y le transmite buenos deseos para su futuro.

a) Lee el texto e intenta encontrar las palabras que faltan para que las frases tengan sentido.

Intérpretes: Maria Dolores Pradera y Los Secretos.

Ojalá que te vaya bonito.
Ojalá que ............... tus penas,
que te ............. que yo ya no existo,
que ........... personas más buenas
que te ........... lo que no pude darte
aunque yo te haya dado de todo.
Nunca más volveré a .............
Te adoré, te perdí... ¡Ya ni modo!

¡Cuántas .......... quedaron prendidas
hasta dentro del fondo de mi alma!
¡Cuántas luces dejaste encendidas!
Yo no ...... cómo voy a apagarlas.

Ojalá que mi amor no te ............
y .................. de mí para siempre,
que ............... de sangre tus venas
y la vida ............... de suerte.
Yo no sé si tu ausencia me mate
aunque ya tengo el pecho de acero.
¡Pero (que) nadie me llame "cobarde"
sin ......... hasta dónde le quiero!

¡Cuántas........ quedaron prendidas
hasta dentro del fondo de mi alma!
¡Cuántas luces dejaste encendidas!
Yo no ...... cómo voy a apagarlas.

Ojalá... ¡Ay! Ojalá que les vaya bonito.

b) Ahora mira el vídeo con la canción (extraído de Youtube) y comprueba si tus propuestas coinciden con el texto original leyendo los subtítulos.

Vivo cantando - Solución de la actividad

Verso nº 2:
Ella quería hablar con su amado, pero no fue posible.
Verso nº 4:
Ahora ella y su amado están otra vez juntos y por eso está feliz.
Verso nº 1:
La cantante ha andado mucho para encontrar a su amado.
Verso nº 3:
Su amado estaba muy lejos, pero ella estaba segura de volver a verlo.


Texto completo de la canción:

1. ¡Cuántas noches vagando por mil caminos sin fin!
2. ¡Cuántas noches callando!... ¡Cuánto te quise decir!
3. Una profunda esperanza y un eco lejano me hablaba de ti.
4. Hoy que volviste a mi vida, ya solo canto por ti.

Estribillo:
5. Desde que llegaste ya no vivo llorando, vivo cantando, vivo soñando.
6. Sólo quiero que me digas qué está pasando,
7. que estoy temblando de estar junto a ti.
8. Desde que llegaste ya no vivo llorando, ¡hey! vivo cantando, vivo soñando, ¡hey!
9. Pero me pregunto que tu amor: ¿hasta cuándo podré guardarlo muy dentro de mí?

La gripe A - Solución de la actividad

El paciente podría tener la gripe porcina porque ha tosido toda la noche, la fiebre llegó súbitamente, tiene fuertes dolores musculares y no tiene la nariz congestionada.

La gripe A (B1)

¿Sabes cómo diferenciar la gripe porcina (también llamada Gripe A) de la gripe común o estacionaria?

a) Lee este texto (haciendo clic en la imagen podrás verla mejor).
b) Después lee la explicación que un paciente le da al médico sobre su enfermedad. ¿Crees que tiene la gripe porcina o no?
Bajo la etiqueta "soluciones" encontrarás la respuesta a este ejercicio.



El paciente dice: "Me siento bastante mal. No tengo energía, me pican los ojos y me duele un montón todo el cuerpo. Me empecé a sentir mal ayer, al volver del trabajo: me entró una fiebre repentina y me tuve que meter en la cama directamente. Además no he dormido casi nada porque me he pasado toda la noche tosiendo. Pero lo curioso es que respiro bien. ¿No tendré la gripe porcina, verdad doctor?"

No dudaría (de Antonio Flores) (B2)

Aquí tenéis una bonita canción de Antonio Flores contra la violencia y la guerra. Antonio Flores, hijo de la famosa cantaora y actriz española Lola Flores, fue cantante y compositor de gran influencia en España en la música de los años ochenta y noventa. Murió por desgracia a edad muy temprana, pero en su corta vida compuso canciones inolvidables que aún forman parte del patrimonio musical del pop español.

Vivo cantando (B1)

En el año 1969 España ganó el Festival de Eurovisión con la canción "Vivo cantando", y toda España celebró el éxito de su intérprete: Salomé. La canción se hizo tan famosa que todos los españoles y muchos latinoamericanos la conocen y la cantan todavía. Puedes escucharla aquí:



A Lee la primera estrofa de la canción (versos 1 a 4) que se encuentra al final de esta entrada y busca los versos que expresan las siguientes ideas:

Verso nº: ................

- Ella quería hablar con su amado, pero no fue posible.

Verso nº: ................

- Ahora ella y su amado están otra vez juntos y por eso está feliz.

Verso nº: ....................

- La cantante ha andado mucho para encontrar a su amado.

Verso nº: .................

- Su amado estaba muy lejos, pero ella estaba segura de volver a verlo.

B En el estribillo (versos 5 a 9), el amado ha vuelto a la vida de la cantante y por eso ella está feliz. Lee el estribillo y coloca en los huecos los verbos siguientes en la forma adecuada:

temblar, cantar, soñar, llorar, pasar
Vivo Cantando(Intérprete: Salomé, escrita por Maria José de Cerato y Aniano Alcalde)

1. ¡Cuántas noches vagando por mil caminos sin fin!
2. ¡Cuántas noches callando!... ¡Cuánto te quise decir!
3. Una profunda esperanza y un eco lejano me hablaba de ti.
4. Hoy que volviste a mi vida, ya solo canto por ti.

Estribillo:
5. Desde que llegaste ya no vivo.................., vivo ............., vivo ..............
6. Sólo quiero que me digas qué está...................,
7. que estoy ........................de estar junto a ti.
8. Desde que llegaste ya no vivo................., ¡hey! vivo..............., vivo....................., ¡hey!
9. Pero me pregunto que tu amor: ¿hasta cuándo podré guardarlo muy dentro de mí?
Estribillo

Describir un cuadro (B2)

Queridos alumnos del nivel B2:

Os propongo una actividad de expresión escrita que espero que os guste. La actividad tiene los siguientes pasos:

1. Tenéis que ver el siguiente vídeo de un artista multimedia llamado Philip Scott Johnson (Eggman913), creado en 2007, y elegir uno de los retratos femeninos que aparecen. Cuando hayáis hecho vuestra elección, haced clic en el botón de "pausa" del vídeo. Escribid entonces un texto describiendo lo más detalladamente posible el cuadro. ¡Cuanto más detalladamente describas el retrato, más compañeros lo reconocerán! Aquí tenéis una serie de preguntas que os ayudarán a hacer la tarea:

-¿Cómo es su aspecto físico? (pelo, forma y color de la cara, ojos, cuello, nariz, etc.)
-¿Qué expresión tiene? (está triste, melancólica, tímida, sensual, mira hacia el suelo, etc.)
-¿Cómo va vestida?
-¿Cómo es el fondo del cuadro? ¿Y la luz? ¿De dónde viene?
-¿Sabes cuál es el estilo pictórico? ¿De qué época es?
- ¿Qué sensación os produce el cuadro?

2. En la próxima clase leeremos de nuevo todos los comentarios en la pantalla y veremos de nuevo el vídeo. Quien reconozca uno de los retratos deberá decir algo así: ¡Lo conozco! ¡Es el retrato que ha descrito Michaela! Entonces se para el video y se comprueba.
Aquí tienes algunas direcciones que te pueden ayudar:

http://aulastic.com/arruquero/docu/mirar_una_pintura.pdf (te explica qué es lo que hay que tener en cuenta a la hora de comentar un cuadro y te da un ejemplo)
http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/pasatiempos2/avanzado/funcional/13081999_01.htm (aquí puedes refrescar el vocabulario de la descripción física de personas)

Y ahora, ¡a escribir!

Aquí podéis ver el video:


Women In Art
Hochgeladen von brainstorm. - Entdecke mehr kreative Videos.

Ejercicios del Centro Virtual Cervantes

En el link que veréis a continuación podéis encontrar ejercicios de vocabulario y gramática para todos los niveles. Es una página web perteneciente al Centro Virtual del Instituto Cervantes (España). Hacer clic aquí.

Ejercicios Nivel A1 (1)

Si queréis practicar más algunos contenidos del nivel A1, podéis visitar esta página. Son ejercicios de vocabulario y gramática que se corrijen automáticamente ofrecidos por la editorial Hueber (Alemania). Hacer clic aquí.

¿Por qué este título?

La razón de que haya nombrado mi blog con el título tan raro: "El Bloj de Carlangas" es muy simple: ¡Los títulos que yo quería ya no estaban disponibles! Así que tuve que esforzarme para pensar en un título original pero que todavía tuviera relación conmigo.

Bloj porque, como soy nuevo en esto de los blogs, mi blog no es un "blog", sino un "bloj", algo parecido pero todavía no completo.

"Carlangas" porque era el nombre cariñoso que daban a Carlitos (el amigo de Snoopy) sus amigos, y porque me llamaban a veces así cuando era niño.

¡Bienvenidos al Bloj de Carlangas!

Este blog pretende ser una ayuda para mis alumn@s y, por extensión, a todos aquellos que quieran aprender el español. En él iré insertando ejercicios, links, textos de interés, comentarios sobre el aprendizaje, etc. Os animo a que lo visitéis de vez en cuando y, si queréis, podéis escribir comentarios valorando los ejercicios u opinando sobre los textos. ¡Ánimo!